SPRP 1 : La famille et le handicap

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Lors de ce premier SPRP, nous avons eu l'occasion de rencontrer deux mamans d'enfants à besoins spécifiques.

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• Première intervenante

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Maman d'un fils atteint du trouble du spectre de l'autisme qui a été diagnostiqué très tard.

C'est grâce à ses nombreuses recherches et rendez-vous médicaux qu'elle a fait le lien avec l'autisme.

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Le diagnostic a été un soulagement pour elle car elle pouvait enfin mettre des mots sur le trouble de son fils.

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• Deuxième intervenante

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Maman de jumeaux, l'un atteint de dyspraxie, l'autre est Haut Potentiel.

Cette maman nous a expliqué les obstacles qu'elle et ses enfants ont pu rencontrer à l'école. En effet, elle nous expliquait que ce n'était pas toujours facile car ce sont des handicaps invisibles et que de ce fait, les enseignants n'en tenaient pas toujours compte.

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Heureusement, à l'heure actuelle, ses enfants disposent d'aménagements raisonnables en classe et à la maison.

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SPRP 2 : Les apports de la formation en orthopédagogie

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Lors de ce deuxième SPRP, nous avons eu l'occasion de rencontrer d'anciens élèves de l'HE2B Defré qui ont suivi la formation d'orthopédagogie.

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• Delphine

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Delphine est orthopédagogue et co-directrice au centre d'hébergement "Les Pilotis".

C'est un centre qui accueille des adultes en situation de handicap mental et/ou moteur.

L'objectif des Pilotis est d'accompagner les personnes adultes au quotidien en leur expliquant par exemple comment faire à manger, comment mettre une cuillère dans le lave-vaisselle ou encore comment prévoir une activité pour le week-end.

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L'orthopédagogue n'a pas une fonction à proprement parlé mais il fait partie d'une équipe, il a une vision d'ensemble et il a une manière de réfléchir qui peut différer des autres.

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L'orthopédagogue prend le temps dans la rédaction d'un projet individualisé et il a une vision à long terme.

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• Garance

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Garance est enseignante en secondaire et orthopédagogue.

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Elle travaillait à l'ESTIM à Uccle, malheureusement, suite au COVID-19, l'école a fermé.

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Elle est présente pour sensibiliser les différents enseignants.

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Elle donne cours mais elle accompagne également les enfants à besoins spécifiques de manière individuelle.

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Elle travaille actuellement à l'Assomption et elle s'occupe des élèves en décrochage scolaire.

Son travail est alors d'aider l'élève, de comprendre son problème et de se concentrer sur le bien-être de celui-ci.

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Elle organise la cellule JBS (Jeunes à Besoins Spécifiques) mais également la cellule de coaching.

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Elle travaille avec un neuropsychologue et un logopède.

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Pour elle, la formation en orthopédagogie lui a fait prendre conscience que tous les besoins spécifiques étaient présents. Grâce à cette formation, elle s'est sentie outillée et prête à travailler avec tous les types de besoins spécifiques. 

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• Charlotte

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Charlotte travaille dans l'enseignement spécialisé, à l'école des 4 Vents avec des jeunes atteints du spectre de l'autisme.

Elle est institutrice primaire à la base et elle a fait son année de spécialisation en orthopédagogie.

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Pour elle, l'orthopédagogie c'est :

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• De la pratique

• De l'observation

• De l'ouverture (c'est au prof de s'adapter et non l'inverse)

• De la réflexion

• De la remise en question

• Des essais-erreurs

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Les apports dans la pratique selon Charlotte :

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• Adaptation

• Patience

• Bienveillance

• Travail d'équipe

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• Assistance sociale

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Elle a fait des études d'assistance sociale et par la suite la formation en orthopédagogie.

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Pour elle, le rôle de l'orthopédagogue c'est d'intervenir dans tous les milieux de vie, d'observer l'enfant, d'observer ses capacités, de voir ce que les parents ont mis en place. C'est également aider l'enfant à se développer de la meilleure des façons, rechercher des outils avec les parents afin de les mettre en place pour répondre aux besoins de l'enfant. C'est aussi sensibiliser les autres.

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SPRP 3 :  Le jeu 

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Lors de ce dernier SPRP, nous avons découvert le modèle ESAR. 

Nous avons ensuite fait découvrir notre jeu réalisé dans le cadre du cours d'ortholudo et nous pu jouer aux autres jeux. 

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Nous avons vu qu'il existait 4 types de jeux à travers le modèle ESAR : 

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• Les jeux d'exercices

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--> La toupie 

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• Les jeux symboliques

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--> La marionnette

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• Les jeux d'assemblage

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--> Les Kapla

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• Les jeux de règles

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--> Jeux de société comprenant des règles

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Afin de vérifier notre compréhension, les professeurs nous ont demandé de classer un tas de jeux en tenant compte des 4 types.

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